O GATO, O RATO E O CELULAR >> André Ferrer

Uma lei que proíbe o uso de celulares nas escolas, como a sancionada pelo presidente Lula, pode ser uma medida adotada para melhorar a concentração e o desempenho dos alunos durante as aulas. O principal argumento em favor dessa proibição é que os dispositivos móveis representam uma fonte constante de distração, dificultando a atenção às explicações dos professores e às atividades escolares. Além disso, a restrição pode ajudar a combater problemas como o cyberbullying e o uso inadequado de redes sociais no ambiente escolar, criando um espaço mais seguro e propício ao aprendizado. Para muitos educadores e especialistas, a lei reforça a ideia de que a escola deve ser um local dedicado ao desenvolvimento intelectual, livre das interferências da tecnologia. Por outro lado, essa proibição também gera debates sobre o equilíbrio entre disciplina e adaptação às mudanças sociais.

Em muitas salas de aula, os professores adotam abordagens diferentes quanto ao uso de celulares, refletindo perspectivas distintas sobre a tecnologia. Um professor que proíbe o uso de celulares em aula frequentemente busca criar um ambiente livre de distrações, permitindo que os alunos se concentrem totalmente nas atividades propostas. Ele argumenta que os celulares, com suas notificações constantes e acesso irrestrito à internet, desviam a atenção e comprometem o aprendizado. Além disso, a proibição pode incentivar habilidades como a disciplina e o foco, que são fundamentais para o desenvolvimento acadêmico e pessoal.

IMAGEM: ChatGPT

Por outro lado, há professores que permitem o uso de celulares em sala de aula, vendo neles uma ferramenta útil para o aprendizado. Eles aproveitam os recursos tecnológicos para dinamizar as aulas, utilizando aplicativos educativos, pesquisas instantâneas e interações virtuais. Essa abordagem reconhece que os celulares fazem parte do cotidiano dos alunos e tenta integrá-los de forma produtiva ao processo educacional. Esses professores acreditam que, ao ensinar o uso responsável da tecnologia, preparam os alunos para lidar com os desafios do mundo moderno, onde a tecnologia desempenha um papel central.

Ambas as abordagens têm vantagens e desafios. Enquanto a proibição garante um espaço mais controlado e focado, ela pode desconsiderar o potencial pedagógico dos dispositivos móveis. Já a permissão do uso de celulares, embora promova inovação e flexibilidade, pode exigir mais esforço para garantir que os alunos não se dispersem. A escolha entre essas estratégias depende do contexto escolar, da maturidade dos alunos e da habilidade do professor em equilibrar disciplina e inovação. Em última análise, o objetivo de ambos é o mesmo: promover um aprendizado eficaz e significativo.

Críticos da nova lei não faltam. Eles argumentam que, em um mundo cada vez mais digital, excluir completamente os celulares das escolas constitui um retrocesso, pois os dispositivos podem ser usados de forma produtiva para realizar pesquisas, acessar conteúdos educativos ou participar de atividades interativas. Assim, uma lei como essa exige planejamento e diálogo, com alternativas que promovam o uso responsável da tecnologia e considerem as necessidades tanto de professores quanto de aluno e a sua implementação não pode, em nível nacional, tornar-se um jogo de gato e rato. É preciso garantir, sobretudo, que a lei não se torne mais um fardo na vida dos professores.